不一样的六年级，做有准备的初中生

看到未来的无限可能

六年级，既是小学生涯的收尾

又是未来初中生活的铺垫衔接

很多家长常有不同程度的焦虑

如何用好六年级这一年

远离升学压力和择校焦虑

夯实基础，提升关键能力？

今晚，我们一起了解

量子“不一样的六年级”

提前学初中知识？还是不断刷题？如何让孩子在初中学科中占据优势，学科素养和学科能力才是硬实力。

初中的教学主要以老师引导，学生自主学习为主，课堂简洁高效，学习更有深度。而小学教学更加关注趣味性和欢乐性，让小学生在学中玩，在玩中学。以量子六年级诗词鉴赏课为例，老师不仅会进行意象解读，还会结合作者性格、年龄以及生活背景引导学生进行鉴赏。

量子利用K12一体化的优势，打通学段、打通学科，小初教师定期联合教研。小学部与初中部的老师们用说课、评课等方式探究语数等学科的核心素养，共同研究学习习惯的培养、教学内容的承接与教学方法转换，以初中生的发展要求共建量子六年级课堂。

想夯实语文基础，一定要重视阅读。量子六年级每天一节阅读课，给孩子们留足沉浸式阅读的时间；每周一节《悦读童年》深度阅读课，以教育部推荐选择阅读书目为载体，结合教材中重难点阅读能力训练，专业指导学生进行整本书阅读。

大量做题这件事，只能解决“how(怎么样)”，也就是怎样去解题；想要提升数学思维，搞清楚“why(为什么)”，才能实现数学学习的积累与跃升。

在量子六年级，除了常规的数学课，还开设了全年级分层走班的数理思维课，为不同起点的学生提供不同的学习空间和高度。此外，量子六年级教师团队特别为衔接班编写了校本教材，帮助学生搭建小初衔接的知识框架，在潜移默化中培养学生的学科素养。

语言的学习需要沉浸式的环境，短期突袭很难达到效果。量子六年级使用原版教材《典范英语》，每节英语课都是一节英文故事课，每节英语课都是一场英语短剧表演。我们营造全英文环境，鼓励孩子们用英语流畅表达，以大量听说为孩子们的英语语感与学科直觉奠基。

量子六年级还将拼读教学、整体教学与故事教学有机结合，帮助孩子们掌握拼读规律，做到“见词能读，听词能写”；为各种文体阅读理解、鉴赏能力的发展打下基础。

纠错、记笔记、晨晚读等这些习惯，大家都知道很重要，也许小学的时候我们都在做，但是初中和小学有什么不一样呢？如何高效学习，习惯很重要。

良好的晨读能够打开孩子的“学习脑”，一天的学习都充满激情。在量子六年级，我们从环境、精神状态、晨读方法、拿书姿势，建立起晨读标准，帮助学生学会理解记忆。

晨读时，桌面干净、物品整齐、坐姿端正、全神贯注、声音洪亮、根据晨读目标读记结合……为什么要强调桌面干净？因为干净整洁的桌面有助于提振学生精神状态。什么是全神贯注？注意力集中，不东张西望，不会受到其他人和事的影响。

改错是学习的必然过程，错题本是每个学生最好的教材，比市面上任何一本参考书更具有针对性。在量子六年级，错题本不是简单的誊抄，需要重点分析并记录出错原因，并加上自己的感想；需要对比归纳，用双色笔把其他解法的简要思路补充协商；要达到发散思维，一图多变的效果。

在量子六年级，我们对学生纠错从态度、方法、要求三方面进行规范。态度上，要认识“纠错不是任务，而是及时巩固提升”；方法上，要学会运用三色笔笔记法，对典型错题进行分类整合；方法上，提出了“改错五步法”的要求，帮助学生提升学习力。

授人以鱼不如授人以渔，初中阶段家长逐步放手、老师管理变化、自习课增加、学习学科增加，如何激发孩子内驱力，高效学习，自主管理就尤为重要。

小学阶段，学生习惯于听从老师的“指令”；而进入初中，更需要学生由被动转为主动，积极面对学习与生活。在量子，六年级的孩子每人都有一本自主规划本。他们在笔记中规划时间，每日总结。通过自主规划表，与每一天的时间做好约定；每完成一项，就在自主规划本上打一个√。每天满页的√是努力最好的见证。

六年级是小学段最大的孩子，老师们通过自主管理岗放权，让孩子们在实践中学习五维自主教育，以此校准自己的行为规范，快速成长。

没有人是一座孤岛，学会与他人链接，是孩子迈向成熟的重要一步。量子六年级采用六人一组，“合作小组”形式编排座位。老师们通过合作学习、小组PK等课堂模式，培养孩子们的团队合作精神，引导他们合作交流，学会同伴互助。

以小组合作拉近了学生间的距离，当他们真正适合了新的生活、结交了志同道合的伙伴、把握了个人生活的节奏，才能在这基础上充分发挥出自己各方面的能力。

兴趣是最好的老师，但六年级学习节奏变化，很多家长会纠结要不要停掉兴趣爱好？其实兴趣养成的过程中，孩子能收获成就感，提升自信心。科学规划，学科与兴趣爱好都能提升。

兴趣愈广的人，他未来的一生愈亮丽、开敞。在量子，六年级的教育比你想象的更宽阔，除了语数外等学科学习，我们还开设了趣味艺术、软陶、尤克里里、现代舞、击剑、橄榄球等十六门素养提升课程。

艺体走班的形式，让孩子可以接触到不同的艺体项目，舒展个性的长板，发现自身潜藏的闪光点，发展出比旁人更宽广的视野与兴趣。

不去观世界，哪来世界观。六年级正处于三观形成的初期，在量子六年级，我们打开围墙，以多场大咖讲座，拓展学生视域，激发思考；以“行走的课堂”研学活动，让孩子走向大自然、走向社会，在行走中增长见识；通过诗词大赛、数学文化节等特色活动，搭建展示的平台，让他们的成长精彩更加耀眼。

社会是另一所学校和课堂，生活是另一种课程和教材。六年级的孩子应该置身于更广阔的世界，让人格的养成、价值观的建立、心灵的成长有更充沛的养分。

著名教育家林格认为：学习是人的高级本能，老师和父母唯一要做的事情是保护好孩子的主动性。

与其被“刷题”支配

被“升学”支配

被“焦虑”支配

不如激活孩子天然的学习能力

激发他们对世界和自我的好奇

看到未来成长的无限可能

用好六年级一整年时间

做一个有准备的初中生