行走课堂 | 量子有“戏” “剧”有新意

于普通人而言，戏剧既熟悉又陌生。

熟悉在于，即使从来没看过戏剧的人，也知道莎士比亚《哈姆雷特》里那句：“To be, or not to be:that is the question”。陌生在于，许多人只知道戏剧是一项高雅的艺术，它离我们的生活很远。

这一次，巴川量子“行走中的课堂”，通过生动有趣的“三幕戏”，让同学们感受戏剧的无穷魅力，也透过戏剧视角，看到不同的世界。

第一幕

初识

如何欣赏戏剧？一开课，彭婷老师给初一牛顿班的同学们抛出了问题。动作？语言？表情？演员？故事？情节？大家纷纷给出了自己的答案。

彭婷老师从内容和形式两方面，对“戏剧”进行详解——就内容而言，剧本是戏剧之源；从形式来看，舞台是戏剧呈现的方式。她特别提醒大家观看戏剧时，要多思考表演背后的各种冲突及艺术表达形式。

戏剧和电影有什么不同？戏剧是通过舞台进行全景呈现，有导、演、灯光、音响、布景、舞美、节奏、空间等多个环节，需要不同工种协作才能完成，是一项综合的表演艺术。

观看戏剧演出有什么礼仪？提前入场、衣着正式、约束言行、不打扰别人、适时表达赞赏……遵守戏剧礼仪，尊重表演的演员和身边的观众，让戏剧更具仪式感，也更能感受到艺术的高雅情趣。

第二幕

遇见

每个人都是不一样的，都有自己的故事，如何让孩子们了解不同人的不同生活，理解人与人之间的感情与交流？10月10日晚，江北嘴大剧院，巴川量子牛顿班和国际班的孩子们期待着赖声川监制、萧煌奇主演的励志音乐剧《遇见自己》开场。

伴随着青春的歌声，盲人歌手萧煌奇登场。从追赶跑跳的孩提时代到少年的意气风发，从一腔热血组建乐团到成为真正的音乐创作者……孩子们被戏剧的情节和表演所打动，或拍手大笑、或感动流泪、或小声啜泣、或俯首沉思……戏剧使他们真实感受到了情感的共鸣。

戏剧教育能丰富人对内心世界的理解，能让学生“设身处地”站在他人立场看待事物，真正去“换位思考”。学生发展中心主任钟西说：戏剧的魅力在于冲突，同学们深入剧情中，就会不知不觉感知、思考、解决冲突，进而锻炼他们的分析问题和解决问题的能力，练就思辨能力。

退场后，同学们讨论着剧情。

第三幕

独白

如果说现场观赏《遇见自己》是一次由孩子们和演者用想象力共同完成的演出现场，那么回味、记录、思考并整理此次观赏的感受，就是孩子们自己的内心独白——

当他再一次触摸到琴弦，心中的焰火再一次点燃，那是一个不热衷于音乐的人难以明了的感觉，就仿佛是在最失望的时刻遇见了最知心的人，一言未发，却胜过了千言万语，再一次踏上旅程。

失去的风景，走散的人群，等不来的渴望，终究只剩一人。你得跨过万水千山，面对疾风骤雨。相遇或离开，爱恨或情愿，都只是为了遇见自己。

——曾子洋

当一切皆离去，一切皆空洞时，唯有梦想燃烧的炙热才能照亮前行的路。在这条名为梦想的路上，哪有那么多鲜花和光亮。荆棘满地、黑色噬人，那又怎样？勇敢地前进呀！哪怕与世界背道而驰，就算为众人笑话，那又怎样？无所谓即无所畏惧！

 ——王佳宜

从失落到振奋再到直面困难，一段人生的旅程，更是一段心灵的旅途。绝望后的沉淀，挫败后的冷静，是那种为梦想而孜孜不倦追求的精神。一个盲人，为了音乐梦，他跑着、他哭过、他一次次的想回头，但仍跨过崇山峻岭，到达成功的彼岸。我又凭什么不去拼搏呢？

 ——罗翊民

萧煌奇组建乐队、组织巡演，用歌声为盲童们送去温暖和希望。他不向命运低头，因为盲人除了看见之外，一样拥有权利，也有能力实现梦想……

 ——罗义涵

后 记

就天性而言，从很小就喜欢“过家家”的孩子们，对戏剧应该是毫无鸿沟的。巴川量子的老师们以此为契机，在班级文化展、毕业典礼、圣诞英语节、经典诵读赛等各类活动中，帮助孩子们更好的找到特质，发挥天性。

当孩子们从校园中走出去，情怀也曾舒涤，感官曾经激动，思潮亦被撩拨……这些都会让他们积蓄力量，提起勇气，不断尝试，继续走向未知的世界。这就是巴川量子“行走中的课堂”追求的教育目标。