校本研修 建设成长共同体

中国教育巴川系“教学领导力-校本研修”专题培训班，5月26日走进巴川量子学校，与量子的老师们，一同探讨交流、研习精进……

约中见丰

“引人深思”的课堂

超长寒假让“线上课堂”成为了日常。复学返校后，“线下”如何与“线上”有效衔接？量子初中部的李雪老师带着初一牛顿班展示了一堂“特别”的数学课。

李老师通过不同层次的经典例题，利用目标导学，引导同学们通过自主探究和小组讨论，构建数学模型、解决问题；再借助“微课小视频”，帮助学生厘清坐标系中面积问题的解决策略，更好地建构知识体系；最后通过例题的变式，巩固所学。整个课堂互动性强，学生思辨参与主动积极。

由线下探讨切换至线上讲解，再由线上总结落实到线下实践，化难为易，约中见丰，尽显课堂容量与教学的内在张力。

线上线下融合

为教学赋能

师生都已回到了校园，为什么量子还要上“网课”？校长助理、教师发展中心主任蒋金凤给出了答案：线上线下相融合的双师模式，是巴川量子在数学学科的实践探索，旨在共享优质教学资源，更为深度地关照每个学生。

初一数学学科组组长代雨秋以《双师课堂在数学学科中的实践探索》为题，分享了设计这一创新课型的背景、线上线下教学衔接的思考、对双师课堂的探索与实践、学生对双师课堂的感受……创新独到的教学构思、线上线下融合的教学模式、高效扎实的教学研讨，深受学生喜欢，也赢得了各位教学骨干的赞赏。

校本培训

量子这样做

“学校校本培训最终目的，是要形成一种文化自觉，形成学校共同的价值观，有自我的价值引领，有自我的文化激励机制，激发教师改变自我的热情。”加强校本培训，提升专业素养，量子教师发展中心是如何帮助教师成长的？小学教师发展中心刘艳主任从校本培训的实施、教师专业成长评价等方面分享了教师成长背后的文化与体系。

潘德梁副校长向来宾生动解读了量子理念及课程特色。他以“营地教育，赢领未来”为例，从“时空、课程、文化、人际”等维度详细剖析了“行走中的课堂 打开围墙的学校”的办学思想，结合课程图谱解构了K12学校不同学段课程的特色性，连贯性，创新性，前瞻性，赞赏了量子教师“和谐、创新、学习、奋斗” 的团队特质。来宾们也对量子教师团队付出的努力和取得的收获，给予了最热烈的掌声。

学校好，因为学生好。

好的教师更能成就好的学生。

教学领导力—校本研修，

建设民主而卓越的共同体文化：

教师研修共同体，学生成长共同体，

让小班化、智能化、国际化的巴川量子，

更具独特内涵与魅力！