量子好课 灼灼有光

十位老师

十门学科

十种教学风格

一场教学视听盛宴

近日，巴川量子学校初中部举行了青年教师风采展示大赛，磨砺教学技艺，服务学生发展。

展师者风采 学他山之石

欢快活泼的英语、严谨理性的数字、奇妙有趣的生物……参赛老师们从学生感兴趣的事物入手，将视频、微课、课本剧等方式巧妙地融入课堂，运用小组合作探究的学习模式互动交流，充分调动学生的积极性与主动性。

■ 海绵宝宝和派大星出游合影，却忘了好朋友章鱼哥，如何将章鱼哥P在合影上？李嘉豪老师通过孩子们熟悉的动画引入课程主题《图片的合成》，再通过错误的范例帮助孩子们正确理解“图层”的概念。接近生活的讲解，让复杂的PS技能变得通俗易懂。

■ 如何让孩子们感受到歌曲背后的意境之美？音乐课堂中，郭珍琦老师通过情境创设及音乐游戏等教学设计，不仅让孩子们陶醉在音乐的海洋中，还提升了孩子们的音乐审美能力、鉴赏能力。

 2019年一场山火让澳大利亚带来了极大的伤害，无数的考拉、袋鼠失去了家园。为何山火会持续这么久？杨小倩老师带着同学们，从地理的角度多维度解读澳大利亚地形地貌，并深度剖析这场山火给澳大利亚带来的影响。

精心规划的教学内容、巧妙设计的教学环节、精彩自然的现场演绎，不仅有效达成了预设教学目标，也向其他学科老师展示了别样的魅力。本次大赛打破了以往同学科赛课的惯例，不同学科的老师们同场竞技、相互切磋，在跨学科的借鉴学习中不断地提升自己的教育教学能力。

桃李不言 灼灼有光

不同学科有各自特有的内涵，教学方式、课堂架构也不尽相同。但这异彩纷呈的10节课，都实实在在地透显出好课耀眼的亮光，都让孩子们发生“兴趣”，掌握“方法”，并且产生了“思考”——在欢声笑语中，我们度过了《神经调节的基本方式》这节有趣的课。令我印象最深且反复思考的，是最后对于复杂反射的建立。陈欢老师告诉我们，专注、反复练习，能帮助建立更多更复杂的反射。

经过思考，我发现这与我们学习有密切联系。复杂的反射是一种反复学习和练习的结果。这就是为什么大家一起学习，却有不同的学习效果，就是因为每个人的专注度和熟练度不同。

我们需要专注和反复练习，才能达到更好的学习效果，同时也能帮助我们适应更复杂的环境。最后感谢陈欢老师，让我们在“学习”这件事有了更理性的认识。

——黄筱（7年级7班）

听王茜老师的心理公开课，明白了原来“抑郁”和“抑郁情绪”是不一样的概念。原以为心情不好、兴致不高、乱发脾气就是抑郁，其实并非如此，这只是“抑郁情绪”，在我们青春期更为常见。

课堂上，我们还学到调节情绪的方法。情绪不好时，要通过多运动、听音乐的方式及时排解，也可以多和朋友、同学交流，主动找老师或家长谈心，借助外界的力量让自己的负面情绪尽快调整过来。

——周彦希（7年级8班）

让学习真正发生，让能力由内而外生长。一堂好课，是所有量子教师自身专业成长的不懈追求。

一堂好课 痛并快乐

十堂精彩好课的背后，是十个教学组的合力研讨，是数十次细致的精心磨课，更是一次“痛并快乐”的成长。参赛老师们精心准备，有了属于自己的教学感悟，沉淀下美丽的成长结晶；潜心听课，观课老师们在对比参照中，发现存在的不足，也获益匪浅。

▲各教研组磨课

何谓一堂好课？经过这次青年教师风采大赛，我对一堂好课有了更深刻的理解：教学素材的选取要贴近学生生活；教学环节的设计要环环相扣；重难点知识要花时间突破；情感价值观的升华要有高度；还要始终牢记充分凸显学生的主体地位……一堂好课需要从上述每个方面都进行细致的推敲打磨，推翻——重构——再推翻……一遍又一遍。

钟西主任戏谑地说：“磨课其实也是在磨人。”是的，在一遍又一遍的磨课中，不仅仅是一堂课被优化了，每一位教师也在磨课的过程中实现了成长。经过为期半个月的准备，老师们最终在学术报告厅为大家呈现出异彩纷呈的“十堂好课”。每一堂课都充分展现了学科特色，“望梅止渴”“绝处求生巧发明”“雨点变奏曲”等课堂活动极大地激发起学生的学习兴趣，真正实现了寓教于乐、寓学于乐。

——陈佳静老师

这是一场“痛并快乐着”的比赛，“痛”在反复的磨课、修改，绞尽脑汁；“快乐”在课堂不断的丰满，信心逐渐的建立。这堂课我反复上了八遍，几乎每一遍都有学科组老师们的陪伴，细致地为我提出各方面的改进意见。这个过程不仅是课堂设计更完善的过程，更是教师技能不断进步的过程，为我带来的是看得见的成长。

大赛上观摩其他教师的课堂，对比之下更能找出自己的短板。即使有过公开课经验，但把教室搬到舞台上还是第一次，我和学生都还有些“放不开”。学生的状态是需要教师去带动起来的，这方面我还需要向其他的老师多多取经。

——杨小倩老

教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。在教育路上，巴川量子的教师团队将不断探索，打造简洁高效的课堂，探究更新的教学模式，让每个孩子学有成效。